Psikologi Belajar Matematika

-

  

Perbedaan Gender Dalam Matematika

 

Sumber: kompasiana.com


Sebelum kita masuk ke penjelasan, aku mau tanya dulu ni gais.

Kalian tahu ga si, apa itu gender?

Oke jadi, jadi gender merupakan suatu sifat yang melekat pada kaum laki-laki maupun perempuan yang dikonstruksi secara sosial maupun kultural. Menurut Jagtenberg dan D'Alton (1995), “gender and sex are not the same thing. Gender specifically refers to the social meanings attached to biological differences.  ... The way we see ourselves and the way we interact are affected by our internalisation of values and assumptions about gender”.  

Berbeda dengan jenis kelamin yang identik dengan perbedaan bentuk fisik, gender lebih mengarah kepada karakteristik manusia. Dikutip dari situs World Health Organization, gender mengacu kepada karakteristik antara perempuan dan laki-laki secara sosial maupun kultural. Gender bersifat tidak kodrati dan dapat berubah tergantung waktu, budaya, dan lingkungan.

Indonesia mengakui adanya dua jenis gender, yakni peremuan dan laki-laki. Dalam perkembangannya terjadi proses yang sangat panjang sehingga sering kali menghasilkan ketidaksetaraan gender yang disebabkan oleh berbagai faktor. Perbedaan gender juga terlihat dalam konteks pendidikan. Perbedaan gender dapat mempengaruhi perbedaan psikologis dalam belajar, terutama dalam partisipasi serta prestasi belajar antara perempuan dan laki-laki.

Sejarah perbedaan gender (gender differences) antara laki-laki dan perempuan terjadi  melalui proses yang sangat panjang, contohnya melalui proses sosialisasi, ajaran keagamaan  serta kebijakan negara, sehingga perbedaan-perbedaan tersebut seolah-olah dianggap dan  dipahami sebagai kodrat laki-laki dan perempuan. Selanjutnya, perbedaan gender dapat menghasilkan bentuk-bentuk marginalisasi, ketidakadilan (gender inequalities), subordinasi, pembentukan stereotipe, beban kerja ganda (double burden) serta bentuk-bentuk kekerasan.  Kaum perempuan adalah pihak yang paling sering dirugikan dalam praktik-praktik perbedaan gender ini, maka konsep bias gender dapat diartikan pembentukan sifat atau karakter laki-laki dan perempuan secara sosial dan kultural yang menguntungkan kaum laki-laki dan merugikan kaum perempuan (Fakih, 2004). Namun dalam perkembangannya, konsep bias gender inipun dapat berlaku sebaliknya.  Ketika laki-laki berada pada posisi yang dirugikan, maka hal inipun dapat digolongkan dalam bentuk bias gender. 

 

Seperti apa perbedaan gender dalam matematika?

Matematika merupakan pelajaran yang sangat penting dan diwajibkan ada di sekolah mulai dari pendidikan dasar hingga pendidikan tinggi. Namun, masih banyak yang memiliki kesan negatif terhadap matematika. Dalam belajar matematika, ada banyak faktor yang perlu diperhatikan salah satunya adalah gender. Perbedaan gender tentu menyebabkan banyak perbedaan ketika belajar matematika.

Nafian Kurtetsky mengemukakan perbedaan antara perempuan dan laki-laki dalam belajar matematika: 

  1. Laki-laki pandai bernalar dan perempuan pandai dalam ketepatan, ketelitian, dan pemikiran yang matang.
  2. Laki-laki memiliki keterampilan matematika dan mekanik yang lebih baik dari pada perempuan. 

Pendapat ini menunjukkan bahwa laki-laki dapat lebih baik dalam matematika, sedangkan perempuan lebih baik dalam aspek efektif (kerja keras, teliti, dan hati-hati).

Sementara McCovey dan Jacklin berpendapat bahwa perempuan dan laki-laki memiliki kemampuan yang berbeda seperti: 

  1. Perempuan memiliki kemampuan bahasa yang lebih tinggi dari laki-laki. 
  2. Laki-laki lebih unggul dari perempuan dalam kemampuan visual spasial. 
  3. Laki-laki memiliki kemampuan matematika yang sangat baik.

Berdasarkan analisis penelitian tersebut, terdapat pula berbagai pendapat dan penelitian lain mengenai aspek gender dalam pembelajaran matematika. Studi psikologi menunjukkan bahwa peserta didik memiliki perbedaan gender dalam keterampilan bermatematika. Perbedannya terletak pada cara bagaimana perempuan dan laki-laki menyelesaikan masalah. Jadi, terdapat perbedaan pandangan mengenai ini yang disebabkan oleh beberapa faktor.

 

Apa saja faktor yang mempengaruhi perbedaan gender dalam matematika

  1. Steorotip gender
          Steorotip yang ada dalam masyarakat mengenai kemampuan matematika antara perempuan dan laki-laki dapat mempengaruhi persepsi dan eskpetasi mereka. Misalnya terdapat steorotip yang menyatakan bahwa laki-laki lebih baik dalam matematika dari perempuan, maka hal tersebut dapat menyebabkan perempuan kurang percaya diri dan kurang termotivasi dalam belajar matematika.

    2. Persepsi diri dan Kepercayaan diri

            Kepercayaan diri individu terhadap kemampuan matematika mereka juga dapat mempengaruhi hasil akademik. Penelitian menunjukkan bahwa perempuan cenderung memiliki diri yang lebih rendah dalam matematika dibandingkan laki-laki. Persepsi diri yang rendah ini dapat mempengaruhi motivasi mereka untuk belajar matematika secara aktif.

3.      Lingkungan belajar  

                 Lingkungan belajar yang tidak inklusif dapat mempengaruhi partisipasi dan keterlibatan gender dalam matematika. Faktor seperti perbedaan perlakuan, steorotip gender yang ada di kelas, dan kurangnya peran model perempuan yang sukses dalam matematika dapat menciptakan rasa tidak nyaman atau merasa tidak diterima bagi peserta didik perempuan.

4.      Pendekatan belajar 

                 Pendekatan pengajaran yang diadopsi oleh pendidik dapat mempengaruhi partisipasi dan pencapaian gender dalam matematika. Misalnya, jika pengajaran lebih didominasi oleh pendekatan kompetitif yang mendorong persaingan antara peserta didik, hal ini mungkin lebih menguntungkan laki-laki yang cenderung lebih tertarik pada kompetisi.

5.      Minat dan pilihan karir

Perbedaan minat dan pilihan karir antara perempuan dan laki-laki juga dapat mempengaruhi partisipasi dan pencapaian dalam matematika. Beberapa bidang yang banyak melibatkan matematika, seperti ilmu teknik dan ilmu komputer, masih didominasi oleh laki-laki. Faktor-faktor sosial dan budaya dapat mempengaruhi minat dan pilihan karir individu.

 

Kemampuan matematika antara perempuan dan laki-laki bukanlah sebuah takdir yang tidak dapat diubah. Karena pada hakikatnya, gender bukan termasuk perbedaan biologis yang melekat pada individu. Dengan demikian, perbedaan kemampuan matematika berdasar gender dapat diubah dipengaruhi oleh sikap, perilaku, dan tidakan sosial yang berlaku di sekitarnya.

 

Bagamaimana mengatasi perbedaan gender dalam matematika?

Mengatasi perbedaan gender dalam matematika dapat dilakukan, seperti berikut:

    1. Kesadaran dan Pendidikan 

        Penting untuk meningkatkan kesadaran tentang perbedaan gender dalam matematika dan menghilangkan steorotip yang mengaitkan kemampuan matematika dengan gender agar dapat membantu mengatasi persepsi negatif dan memotivasi semua peserta didik untuk belajar matematika tanpa memandang gender. 

2. Lingkungan belajar yang inklusif

Menciptakan lingkungan belajar yang inklusif dan mendorong partisipasi semua peserta didik tanpa memandang gender sangatlah penting. Pendidik dan lembaga pendidikan dapat memastikan bahwa suasana belajar dapat menghargai dan mendukung semua peserta didik dengan memberikan kesempatan yang sama untuk belajar dan berkontribusi.

3.      Peningkatan peran model perempuan

Melibatkan tokoh perempuan yang sukses dalam matematika sebagai peran model dapat menginspirasi dan memotivasi peserta didik perempuan untuk mengejar mata pelajaran tersebut. Hal ini dapat dilakukan melalui pelibatan perempuan dalam ceramah tamu atau mentoring peserta didik perempuan.

4.      Pendidikan guru

Penting bagi pendidik untuk meningkatkan kesadaran dan pengetahuan mengenai perbedaan gender dalam matematika dan cara mengatasi perbedaan tersebut. Pendidik dapat dilatih untuk mengenali steorotip gender. memberi umpan yang baik dan setara kepada semua peserta didik, dan menggunakan metode pembelajaran inklusif untuk mendorong partisipasi peserta didik.

5.      Peningkatan kepercayan diri

Penting untuk memberi dukungan dan pembinaan khusus untuk meningkatkan kepercayaan diri perempuan dalam kemampuan matematika mereka. Ini dapat melibatkan memberikan umpan balik positif, memberikan tantangan yang sesuai dengan kemampuan mereka, dan menciptakan lingkungan di mana kesalahan dianggap sebagai bagian dari proses belajar.

6.      Menghapus bias dalam pembelajaran

Mengidentifikasi dan menghapus bias gender dalam materi pengajaran matematika adalah langkah penting. Materi pengajaran harus mencakup contoh dan konteks yang relevan bagi semua peserta didik, dan tidak memperkuat stereotip atau preferensi gender tertentu.

7.      Program dan inisiatif khusus

Implementasi program dan inisiatif khusus yang mendukung partisipasi dan prestasi perempuan dalam matematika dapat membantu mengatasi perbedaan gender. Ini dapat termasuk mentoring khusus, klub matematika, atau program dukungan yang dirancang khusus untuk peserta didik perempuan.

 

Studi psikologi menunjukkan bahwa siswa memiliki perbedaan gender dalam keterampilan matematika. Perbedaannya terletak pada cara siswa laki-laki dan perempuan menyelesaikan masalah. Jadi ada perbedaan pandangan tentang keterampilan matematika siswa dan ketakutan gender. 

 

Anak perempuan telah terbukti memiliki pengalaman spasial yang lebih sedikit daripada anak laki-laki di luar sekolah. Kecuali penalaran spasial diajarkan dalam kurikulum sekolah, banyak anak perempuan tidak mengeksplorasi kemungkinan penalaran spasial. Meskipun ada perbedaan yang menunjukkan keunggulan anak laki-laki dalam kognisi spasial, ada satu variasi penting yang mencakup kisaran anak perempuan dengan potensi spasial yang tinggi.

 

Hasil ini menunjukkan bahwa faktor biologis terkait dengan berbagai faktor lingkungan, termasuk pengalaman spasial, dan menjelaskan masing-masing perbedaan dalam kapasitas spasial ini. Oleh karena itu, penting untuk  memasukkan lebih banyak kegiatan spasial ke dalam kurikulum.

 

Oleh karena itu, siswa perempuan memiliki kemampuan komunikasi matematis (lisan) yang sangat baik, dan lebih termotivasi dan terorganisir.


Daftar Pustaka

https://www.kompasiana.com/ditapermataaulia6444/63ebc51108a8b5210a6c5012/stereotip-gender-apa-perbedaan-gender-dan-jenis-kelamin

http://trisniawati87.blogspot.com/2013/05/perbedaan-gender-dalam-pembelajaran.html

 

 

 

 

 

 

Komentar

Posting Komentar

Postingan populer dari blog ini

KALKULUS INTEGRAL - VOLUME BENDA PUTAR METODE CINCIN SILINDER (WASHER)

-
Gambar
  Menghitung Volume Benda Putar menggunakan Metode Cincin Silinder (Washer) Pembahasan sebelumnya telah dibahas tentang cara menentukan volume benda putar dengan menggunakan metode cakram ,kulit tabung. Metode cakram tersebut dapat diturunkan menjadi metode yang lain, yaitu metode cincin ( washer method ), yaitu suatu metode yang menggunakan integral dalam menentukan volume benda putar yang memiliki lubang. Cincin dalam metode ini dibentuk oleh hasil putaran persegi panjang terhadap sumbu putaran tertentu (sumbu putaran tidak berimpit dengan sisi persegi panjang), seperti terlihat pada gambar berikut. Jika r dan R berturut-turut merupakan jari-jari dalam dan luar dari cincin dan t merupakan ketebalan cincin, maka volumenya dapat ditentukan sebagai berikut. Untuk mengetahui bagaimana konsep ini dapat digunakan untuk menentukan volume benda putar, perhatikan daerah yang dibatasi oleh jari-jari luar R ( x ) dan jari-jari dalam r ( x ), seperti yang ditunjukkan gambar di bawah ini. Jik...
Baca selengkapnya

Sejarah Singkat Geometri

-
Gambar
Sejarah Singkat Geometri Geometri merupakan salah satu ilmu tertua. Secara harfiah geomteri merupakan ilmu pengukuran bumi. Awalnya geometri mulai dikenal oleh Mesir Kuno dalam perhitungan ukuran tanah untuk perpajakan. Pada awalnya geometri hanya menitikberatkan pada jarak, luas, dan volume saja, namun geometri berkembang pada abad ke – 3 SM geometri telah diletakkan dalam aksioma Euclid yang disebut Geometri Euclid. Euclid dikenal sebagai Bapak Geometri dengan karyanya yang fenomenal yaitu “The Element” karya manusia terkenal dan akan digunakan sepanjang masa. Source : britannica.com Buku The Element terdiri dari 13 bagian buku dimana bagian 1 – 6 memuat geometri datar, 7 – 10 tentang teori bilangan, buku 11 tentang geometri ruang yang berhubungan dengan geometri datar, buku 12 membahas limas, dan buku 13 membahas bidang banyak. Hampir semua tulisan yang ada di dalam buku pernah di tulis orang sebelumnya dan terbukti kebenaran nya,. Kontribusi euclid terletak pada cara pengaturan dar...
Baca selengkapnya

Makalah Peranan Komputer Ke-5 Pada Pembelajaran Matematika

-
Gambar
  PERANAN KOMPUTER GENERASI KELIMA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI KHUSUSNYA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA     Disusun Oleh : Nama : Helena Puspita Kelas: 2A     PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PROF. DR. HAMKA 2022     Pendahuluan Peranan komputer semakin berkembang pesat, tiap generasinya mengalami perkembangan yang semakin canggih. komputer sangat dibutuhkan dari generasi satu hingga saat ini. Seperti pada generasi keempat, peranan komputer dapat membedakan antara komputer mikro dan computer mini. Memori yang digunakan cukup besar dan ukurannya juga lebih kecil disbanding komputer pada generasi sebelumnya. Perkembangan teknologi di zaman globalisasi ini sudah sangat terlihat sangat maju dengan pesat. Misalnya dalam penggunaan komputer. Karena semakin berkembangnya zaman, sumber daya manusia menjadi sangat kreatif dan aktif. Dalam pendidikan, pengajar sering ...
Baca selengkapnya